Ülikooli magistrikraad kasvu ja arengut mõjutavate geneetiliste, toitumis- ja keskkonnamõjurite osas NUTRENVIGEN G + D tegurid

See magistrikraad pakub multidistsiplinaarse suunitlusega täiendõpet erinevate pediaatriliste uuringute valdkondadest huvitatud lõpetajate akadeemilisele, professionaalsele ja teaduslikule spetsialiseerumisele. See on ülikoolidevaheline magistrikraad Cantabria, Granada, Rovira i Virgili ja Zaragoza ülikoolides.

NUTRENVIGEN-G+D faktorite ülikoolidevaheline ühine magistrikraad on üks ametlik kraad, mille korraldavad ühiselt 4 ülikooli või "ühisprogramm", mis pakub suurt teaduslikku ja akadeemilist huvi.

Selle magistriõppe rahvusvaheline olemus on viinud lepinguni Early Nutrition Academy (ENA) vahel, mille kaudu kutsutakse kõiki NUTRENVIGEN-G+D faktorite magistriõppe üliõpilasi osalema igal aastal toimuvatel kraadiõppe kursustel. toimus ühes konsortsiumis osalevas ülikoolis.

Programm on üles ehitatud 5 temaatiliseks aineks ja 2 mooduliks, millest üliõpilane peab läbima kokku 60 EAP:

• Kohustuslik: 15
• Valikained: 21
• Välispraktika: 9
• Magistriõppe lõputöö: 15

Pädevusõpe saavutatakse läbi vajaliku teabe loogilise organiseerimise; Seda arendatakse kahe protsessiga, millest üks on kontseptuaalne, "Multidistsiplinaarne mõtlemine", mis võimaldab meil pakkuda raamistikku, ja teine instrumentaalne, "Teave ja dokumentatsioon", mis annab õpilasele autonoomia. See meetod ühendab kogemuse kontseptuaalse õppimisega, süstemaatilise vaatluse ja eksperimenteerimise ning innovatsiooniga, mis võimaldab kohandada professionaalseid teooriaid ja praktikaid 21. sajandi elanikkonna vajadustega.

Multidistsiplinaarsest vaatenurgast lähenemine tervisemudeli loomisele ja arendamisele Hispaanias võimaldab meil saavutada konkreetseid lahendusi, võttes arvesse kõiki tegureid, mis mõjutavad haiguste teket varasest east alates; NUTRENVIGEN-G+D faktorite magistriõppes kasutatud kontseptualiseerimine ja metoodika aitab julgustada uute, isikupärasemate terviseprogrammide loomist, mida saavad hõlpsasti kasutada nii spetsialistid kui ka teised tarbijatele suunatud programmid, ning soodustab soovituste koostamist. ja poliitilisi strateegiaid terve eluea jooksul.

Virtuaalne koolitus hõlmab õpetamis-õppimisprotsessi modaalsust, kus õpetaja ja õpilase suhe toimub virtuaalses õpikeskkonnas telekoolitusplatvormi kaudu. See tähendab, et neid uusi tehnoloogilisi protseduure võetakse arvesse ka mitte-näost näkku protsessides.

Esitatavas magistriõppes "Kasvu ja arengu geneetilised, toitumis- ja keskkonnatingimused" osalevatel ülikoolidel on piisavalt materiaalseid ja inimressursse, et tagada õpilaste autonoomset õppimist soodustava veebiõppe elluviimine; Selles mõttes tagab magistri korrektse arengu osalevates ülikoolides ühise virtuaalse õpetamiskeskkonna olemasolu, mida koordineerib UGR.

Kursuse alguses kutsutakse uute õpilastega kokku kohustuslik “Virtuaalne kohtumine”, kus teavitatakse õppeplatvormi juhtimisest, vastutavatest õpetajatest, globaalsest hindamisest, erakorralistest kursustest, mobiilsusest jne. See esimene kogemus on väga oluline, et tuua õpilast virtuaalsele õpetamisplatvormile lähemale ja vältida hilisemaid probleeme.

Iga õppemooduli igal temaatilisel ainel on omakorda õppejuhend (elektroonilise ressursina – magistriõppe veebileht), kus üliõpilased saavad teavet: EAP, kokkuvõtte, pädevuste, eesmärkide, sisu, metoodika, õppetegevuste, hindamine ja õppeaeg, tööde esitlemise kuupäevad, õppejõud ja silmast silma seansside kalender.

Kogu seda infot toetab õpetajate virtuaalse juhendamise töö ja tugi erinevate suhtluskanalite kaudu, olgu siis isiklikult või kaugjuhtimisega e-õppe vahendite kaudu.

Kogu õppematerjal on UGR magistriõppe platvormil kogu kursuse jooksul kättesaadav iga temaatilise aine üliõpilastele ja koordineerivatele õppejõududele.

IKT kasutamine on selles programmis väga ulatuslik, nii et kuigi õpilasele pakutakse ja soovitatakse tunde, seminare, konverentse, rahvusvahelisi näost näkku kursusi, on vabatahtlikkuse alusel ka kogu nende teadusürituste sisu koos ülejäänud õppematerjaliga virtuaalselt eksponeeritud magistri veebisaidil.

• Iga õpilane koostab tööplaani virtuaalseanssideks (foorumiteks) ning isiklikuks õppimiseks ja õppimiseks. Üliõpilase isikliku pühendumise tunnid jäävad vahemikku 20–30 tundi nädalas aine kohta.
• Magistriõppe "on-line" programmeerimine on pidev kogu kursuse vältel ja seetõttu võib mitu kursust korraga kokku langeda. Õppeaasta algusest saadaval olev kalender võimaldab aga õpilasel oma õppeaegu tegevuste lõpetamiseks organiseerida.
• Virtuaalne õpetamine koos rühmatöö programmeerimisega võimaldab suhelda isegi erineva kraadiga ja erinevatest riikidest pärit õpilastega.
• Igal temaatilisel õppeainel on spetsiifiline hindamissüsteem, mis on kohandatud konkreetsete pädevuste ja eeldatavate õpitulemustega. Hindamine toimub pidevalt veebipõhiselt, kasutades foorumeid, kriitilist dokumentide lugemist ning erinevaid tegevusi ja töid; Harjutused ja kirjalikud testid on puhtalt kontseptuaalsed või teadmiste rakendamine praktiliste juhtumite kaudu. Üldiselt on individuaalsed ja rühmatööd, mida hinnatakse kaalu alusel võrdselt. - Virtuaalne õpetamine koos rühmatöö programmeerimisega võimaldab suhelda isegi erineva kraadiga ja erinevatest riikidest pärit õpilastega.
• Igal temaatilisel õppeainel on spetsiifiline hindamissüsteem, mis on kohandatud konkreetsete pädevuste ja eeldatavate õpitulemustega. Hindamine toimub pidevalt veebipõhiselt, kasutades foorumeid, kriitilist dokumentide lugemist ning erinevaid tegevusi ja töid; Harjutused ja kirjalikud testid on puhtalt kontseptuaalsed või teadmiste rakendamine praktiliste juhtumite kaudu. Üldiselt on individuaalsed ja rühmatööd, mida hinnatakse kaalu alusel võrdselt.

1. Koolitada õpilasi toitumis-, keskkonna- ja elustiili tegurite mõjust individuaalsele geneetilisele koormusele ja organismi tervisele.
2. Anda üliõpilasele teadmised, mis on seotud uurimistöö teadusliku ja bioeetilise metoodikaga erinevates kasvu- ja arenguetappides.
3. Edendada koostööd ja mobiilsust osalevate keskuste vahel.
4. Integreerida erinevate valdkondade eksperte (multidistsiplinaarne suunitlus).
5. Soodustada erinevate terviseteaduste valdkondade üliõpilaste osalemist.

Lõpetajad võivad liituda:

• Üldise toidu- ja imikutoidu sektori ettevõtted
• Geeniuuringute programmidega ettevõtted ja keskkonnaga seotud ettevõtted
• Pediaatria, toitumise ja bromatoloogia, dietoloogia ja toitumise, biokeemia, immunoloogia, farmakoloogia, geneetika, meditsiinihariduse, terviseõpetuse osakonnad...
• Ennetus- ja terviseprogrammid
• Neuroarenguprogrammid
• Isiksuseprogrammid, psühholoogiline hindamine ja ravi, evolutsiooni- ja hariduspsühholoogia, eksperimentaalpsühholoogia, käitumisfüsioloogia, eksperimentaalteaduste didaktika, sotsiaalantropoloogia... ning õpetamis- ja uurimisfunktsioonidega.

Samal ajal koolitatakse magistriõppes kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste:

• Täiskasvanu tervise parandamiseks tugevdage lapse tervist.
• Osalege ja kavandage haigusi ennetavaid meetmeid, rakendage toitumisnõuandeid ja tervislikke eluviise rasedatele, lastele ja noorukitele.
• Uurida tegureid, mis reguleerivad geeniekspressiooni, parandavad last ümbritsevat keskkonda piisavate teadmistega, et vältida, ära tunda ja ravida keskkonnasaaste kahjulikke mõjusid kasvule ja arengule.